期刊详情
刊名:当代教育科学
Contemporary Education Sciences
主办:山东省教育科学研究所;山东省教育学会
周期:半月
出版地:山东省济南市
语种:中文
开本:大16开
ISSN:1672-2221
CN:37-1408/G4
邮发代号:24-164
复合影响因子:0.403
综合影响因子:0.203
核心期刊
中文核心期刊(2017)
中文核心期刊(2014)
中文核心期刊(2011)
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
当前位置:首页 > 期刊导读 > 2018 > 06 >

佐藤学“相互倾听课堂”理论及启示

作者: 张鲁宁

摘要:佐藤学认为,相比较于发言和交流,“倾听”才是课堂的核心活动.相互倾听课堂的形成需要教师和其他学生能够尊重和倾听每个发言学生的观点和想法,倾听每个发言学生背后的心情、心声;需要教师和其他学生的“回应”;需要教师和其他学生的“串联”.根据佐藤学的相互倾听理论,要形成相互倾听的课堂,需要教师为学生创设安心、安静的课堂环境,改变自己不倾听学生的习惯,成为学生倾听的示范者,并能长时间地耐心坚持.


关键字: 佐藤学 相互倾听 接纳 回应 串联


上一篇: 学校道德教育中的幽默艺术及实施策略
下一篇: 社会资本视角下的农村教师专业发展